أبواب الكتاب :
1.
إيجاد بيئة للتعلم.
2.
مساعدة الطلبة على تطوير الفهم .
3.
مساعدة الطلبة على توسيع المعرفة وتطبيقها .
الباب الأول : إيجاد بيئة للتعلم :
هي مجموعة من
الاستراتيجيات التي تساعد المعلم في إيجاد بيئة مناسبة للتعلم والمتعلم وتتضمن :
1.
تحديد الأهداف وتوفير التغذية الراجعة .
2.
تعزيز الجهد وتوفير التقدير .
3.
التعلم التعاوني .
توصيات لتحديد الأهداف وتوفير التغذية الراجعة :
1.
أن تكون أهداف محددة وغير مقيدة .
2.
أن تصل للطالب والوالدين .
3.
ربطها بالتعلم السابق واللاحق.
4.
تحفيز الطلبة للاندماج في الدرس .
توصيات لتعزيز الجهد :
1.
علم الطلبة العلاقة بين الجهد والإنجاز .
2.
زود الطلبة بالمعنى الحقيقي لبذل الجهد .
3.
اطلب من الطلبة تتبع الجهد والانجاز .
توصيات لتوفير التقدير :
1.
شجع الطلبة على الإتقان .
2.
قدم ثناء محدد ومتناسق بعد أداء سلوك متوقع .
3.
استخدام رموز تقدير محسوسة مثل : اللواصق , الكوبونات ....الخ .
التعلم التعاوني :
عناصر
تعريف التعلم التعاوني :
1.
الاعتماد المتبادل الإيجابي .
2.
التفاعل البناء وجه لوجه .
3.
المساءلة الفردية والجماعية .
4.
المهارات الفردية والجماعية .
5.
المعالجة الجماعية .
توصيات التعلم التعاوني :
1.
تشجيع الاعتماد المتبادل الايجابي والمساءلة الفردية بين أفراد
المجموعة .
2.
تكوين مجموعات صغيرة .
3.
أن يكون على نحو متسق ومنهجي .
الباب الثاني : مساعدة الطلبة على تطوير الفهم
القرائن والأسئلة والمنظمات المتقدمة :
القرائن هي تلميحات
لاستنتاج المعلومات الجديدة , أما الأسئلة هي الوصول إلى معلومات تم تعلمها سابقاً
وتقوم ما لا يعرفونه .
التوصيات :
2.
التركيز على المهم .
3.
طرح أسئلة استنتاجية وتحليلية .
تعريف المنظمات المتقدمة:
استخدام الخلفية
المعرفية لتعلم معلومات جديدة وتحديد العلاقات التي تربط أجزاء المادة الدراسية .
التوصيات :
1.
استخدام منظمات عرض متقدمة مثل : الصور والبيانات .
2.
استخدام منظمات سردية كالقصة .
3.
استخدام التصفح كمنظم متقدم .
4.
استخدام منظم جرافيكي متقدم مثل مخطط فن .
التمثيلات غير اللغوية :
التمثيلات غير
اللغوية : هي تخزين المعلومات في الذاكرة عن طريق صور عقلية أو نماذج محسوسة .
التوصيات :
1.
استخدام منظمات جرافيكية .
2.
صنع نماذج محسوسة أو يدويات .
3.
توليد صور ذهنية (خيال).
4.
توليد صور وتوضيحات رمزية .
5.
نشاطات حركية .
التلخيص وأخذ الملاحظات :
توصيات التلخيص :
1.
تعليم الطلبة استراتيجية التلخيص المستند إلى قاعدة .
2.
استخدام أطر تلخيص (الإطار عبارة عن سلسلة من الأسئلة المصممة لإبراز
العناصر المهمة ).
3.
تشجيع التعلم التبادلي (تبادل الأدوار).
أخذ الملاحظات :
1.
تزويد الطلبة بملاحظات من إعداد المعلم .
2.
تعليم الطلبة صيغ مختلفة لأخذ ملاحظات .
3.
إتاحة فرص لتنقيح الملاحظات ومراجعتها .
تكليف الطلبة بالواجبات المنزلية :
يتيح فرص للطلبة
لتعميق المحتوى الذي يتعلمونه وإعطاء وقتاً للتمرس بمهاراتهم .
التوصيات :
1.
تطوير وتوصيل سياسة الواجبات المنزلية .
2.
تصميم واجبات منزلية واضحة الغايات وتدعم التعليم.
3.
تزويد الطلبة بتغذية راجعة على الواجب المنزلي.
الباب الثالث : مساعدة الطلبة على توسيع معرفتهم وتطبيقها
تحديد التشابهات والاختلافات:
التوصيات:
1.
علم الطلبة طرقاً متنوعة لتحديد التشابهات والاختلافات .
2.
وجه الطلبة أثناء عملية التحديد.
3.
تزويد الطلبة بقرائن .
إعداد المعلمات :
1. مريم الخضراوي .
2. إسلام آل عاشور .
3. فاطمة آل سيف .
4. فاطمة البو.
5. رباب الزريع.
6. نورة السليم .
